Resumen:
Muchos estudiantes con incapacidades presentan dificultad en adquirir destrezas sociales necesarias para encontrar un empleo o mantenerlo, a pesar de haber participado en programas de intervención y entrenamiento. Según la literatura que se revisó, se han utilizado videos con niños con autismo para enseñarle destrezas sociales, pero no hay tanta información del tema a nivel secundario. En una escuela en Texas, los maestros decidieron grabar a sus estudiantes durante la clase de educación física, el recreo y el laboratorio de computadoras para que ellos mismos pudieran observar su conducta y hacer sugerencias a sus compañeros. Esto les permitió evaluar y corregir su conducta. Para almacenar los datos se hicieron cuestionarios a los padres (proveía información de las conductas en el hogar), a los pares (introduce la idea de evaluar sus compañeros e indica si aprenden de las acciones de otros) y a los propios estudiantes (presenta dificultad por la incapacidad de los estudiantes con autismo de examinarse a sí mismos, pero podían proveer información acerca de sentimientos y actitudes). En la primera fase del estudio se describe algunos de los estudiantes y cómo los instructores dirigieron sus necesidades individuales (Amanda es desarreglada y grita, quiere cuidar niños – el aprendizaje visual facilitó cambios en su higiene y modificó su conducta). La siguiente fase la discusión de la práctica de una entrevista de trabajo (Greg pidió varias veces que detuvieran el video para calmarse – al final expresó mayor confianza para solicitar un empleo) y en la fase final, los estudiantes fueron entrevistados acerca del autismo (algunos no conocían el término, otros lo relacionaban con algún compañero pero pocos consigo mismos). Como resultado de grabar el Juego de Roles, el personal y los estudiantes observaron cambios positivos durante las clases, y los padres en sus hogares. Disminuyeron los conflictos e incluso los maestros observaron cambios en la conducta de los estudiantes durante las grabaciones; se veían más relajados. Los estudiantes expresaron una mejor disposición para hablar con estudiantes que no conocían, disfrutaban más de participar en grupo y mayor confianza en sus destrezas para una entrevista de trabajo. De manera general, los cambios observados merecen que esta estrategia sea examinada por los resultados positivos en la escuela y en el hogar, y el entusiasmo que genera entre padres y estudiantes.
Comentario:
Me gustó mucho este artículo porque nos lleva a repensar las prioridades de los maestros como guía. Según los resultados, la estrategia del video (juego de roles) es muy efectiva, y realmente no es algo que se me hubiese ocurrido. Con las nuevas políticas educativas de inclusión, debemos estar preparados para manejar niños con distintas condiciones en el salón de clases. Por eso entiendo que la lectura para mantenernos al día y las investigaciones para explorar alternativas, son muy importantes. Nos ofrecen estrategias educativas innovadoras, y si nunca dejamos de aprender, ¿por qué no enseñarles a nuestros estudiantes a aprender de sus propios errores?
Artículo obtenido en: TEACHING Exceptional Children
Muchos estudiantes con incapacidades presentan dificultad en adquirir destrezas sociales necesarias para encontrar un empleo o mantenerlo, a pesar de haber participado en programas de intervención y entrenamiento. Según la literatura que se revisó, se han utilizado videos con niños con autismo para enseñarle destrezas sociales, pero no hay tanta información del tema a nivel secundario. En una escuela en Texas, los maestros decidieron grabar a sus estudiantes durante la clase de educación física, el recreo y el laboratorio de computadoras para que ellos mismos pudieran observar su conducta y hacer sugerencias a sus compañeros. Esto les permitió evaluar y corregir su conducta. Para almacenar los datos se hicieron cuestionarios a los padres (proveía información de las conductas en el hogar), a los pares (introduce la idea de evaluar sus compañeros e indica si aprenden de las acciones de otros) y a los propios estudiantes (presenta dificultad por la incapacidad de los estudiantes con autismo de examinarse a sí mismos, pero podían proveer información acerca de sentimientos y actitudes). En la primera fase del estudio se describe algunos de los estudiantes y cómo los instructores dirigieron sus necesidades individuales (Amanda es desarreglada y grita, quiere cuidar niños – el aprendizaje visual facilitó cambios en su higiene y modificó su conducta). La siguiente fase la discusión de la práctica de una entrevista de trabajo (Greg pidió varias veces que detuvieran el video para calmarse – al final expresó mayor confianza para solicitar un empleo) y en la fase final, los estudiantes fueron entrevistados acerca del autismo (algunos no conocían el término, otros lo relacionaban con algún compañero pero pocos consigo mismos). Como resultado de grabar el Juego de Roles, el personal y los estudiantes observaron cambios positivos durante las clases, y los padres en sus hogares. Disminuyeron los conflictos e incluso los maestros observaron cambios en la conducta de los estudiantes durante las grabaciones; se veían más relajados. Los estudiantes expresaron una mejor disposición para hablar con estudiantes que no conocían, disfrutaban más de participar en grupo y mayor confianza en sus destrezas para una entrevista de trabajo. De manera general, los cambios observados merecen que esta estrategia sea examinada por los resultados positivos en la escuela y en el hogar, y el entusiasmo que genera entre padres y estudiantes.
Comentario:
Me gustó mucho este artículo porque nos lleva a repensar las prioridades de los maestros como guía. Según los resultados, la estrategia del video (juego de roles) es muy efectiva, y realmente no es algo que se me hubiese ocurrido. Con las nuevas políticas educativas de inclusión, debemos estar preparados para manejar niños con distintas condiciones en el salón de clases. Por eso entiendo que la lectura para mantenernos al día y las investigaciones para explorar alternativas, son muy importantes. Nos ofrecen estrategias educativas innovadoras, y si nunca dejamos de aprender, ¿por qué no enseñarles a nuestros estudiantes a aprender de sus propios errores?
Artículo obtenido en: TEACHING Exceptional Children
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